第2章 《教育的目的》
他强***育应该关注学生的现实生活经验，将学习内容与学生的生活实际相结合，使学生能够在学习中体验到生活的丰富多彩。
自我发展怀特海提出教育的最终目的是促进学生的自我发展。
他认为教育应该激发学生的内在潜能，引导他们主动探索和学习，培养他们的独立思考能力和创造力，使他们能够成为具有个性和创造力的个体。
他强***育要尊重学生的个性差异，给予学生充分的自由和空间，让他们能够根据自己的兴趣和特长进行学习和发展。
文化修养与专业知识的结合怀特海主张教育应该培养既有文化修养又在某个具体领域具有专业知识的人。
他认为文化修养是教育的重要组成部分，能够引领学生达到哲学思维的深度和艺术境界的高度，而专业知识则为个人的发展奠定基础。
他强***育应该使学生在掌握专业知识的同时，也能够理解和欣赏人类的文化遗产，培养他们的文化素养和人文精神。
反对惰性思维怀特海批判了传统的灌输式教育，认为这种教育方式容易导致学生的惰性思维。
他指出，教育不应该仅仅是传授知识，而是要教学生如何掌握知识的艺术，培养他们主动思考、应用和验证知识的能力。
他主张教育应该鼓励学生进行探究和实践，使他们能够将所学知识与生活实际相结合，培养他们的创新能力和实践能力。
教育的统一性怀特海认为教育是一个统一的过程，各个学科之间应该相互联系和整合。
他反对将学科孤立地进行教学，主张教育应该围绕一个统一的主题展开，即多彩多姿的生活。
他认为只有将各个学科的知识有机地结合起来，才能使学生获得全面而系统的教育。
怀特海的这些教育思想对现代教育理论和实践产生了重要影响，为教育的改革和发展提供了重要的理论指导。
o(＊＾▽＾＊)o♪《教育的目的》是英国哲学家、数学家和教育理论家阿尔弗雷德·诺思·怀特海（Alfred North Whitehead，1861-1947）的经典教育著作。
该书首次出版于1929年，集中体现了怀特海在教育哲理上的系列思考。
怀特海在书中主张教育应该充满生气与活力，反对向学生灌输知识，而应引导他们自我发展。
他强***育的目的是为了激发和引导学生的自我发展之路，并认为教育的全部目的就是让人产生活跃的智慧。
怀特海还提出了教育的节奏理论，认为教育应该遵循学生的心理发展规律，分为浪漫期、精审期和综合运用期。
他强调古典文学艺术在学生智力发展和人格培养中的重要性，并倡导使受教育者在科学和人文方面全面发展。
《教育的目的》对现代教育理论产生了深远的影响，其思想至今仍被广泛引用和讨论。