第1章 《陶行知教育论著选》
他强调生活本身具有教育意义，生活中的各种经历和活动都可以成为教育的内容和手段。
这一思想改变了传统教育与生活分离的局面，使教育与生活紧密相连，成为一个不可分割的有机整体。
社会即学校陶行知提出“社会即学校”的观点，认为社会本身就是一所大学校，主张教育要依靠社会的力量，应济社会的需要。
他主张打破传统学校的“围墙”，将社会的各种资源和活动纳入教育的范畴，使学校教育与社会生活紧密结合，实现教育的社会化。
教学做合一这是陶行知教育思想的方法论，强***法、学法、做法的统一。
他认为事情是怎样做的，学生就应该怎样学；学生是怎样学的，教师就应该怎样教。
教法和学法都来源于做法，统一于做法。
这一思想倡导在实践中学习和教学，注重学生的动手操作和实际体验。
西种精神• 大爱精神：“爱满天下”，强***育者应具有博大的爱心，关爱每一个学生，为学生的发展和幸福奉献自己的力量。
• 奉献精神：“捧着一颗心来，不带半根草去”，要求教育者无私奉献，全心全意为教育事业和学生的发展服务。
• 创造精神：“敢探未发明的新理，敢入未开化的边疆”，鼓励教育者和学生勇于创新，不断探索未知领域。
• 求真精神：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，强***育要引导学生追求真理，培养真诚、正首的人格五大主张• 行是知之始：认为认识来源于实践，实践是认识的基础，强调实践在学习和认识中的重要地位。
• 在劳力上劳心：主张手脑并用，强调劳动与思考的结合，培养学生的动手能力和创新思维。
• 以教人者教己：倡导教学相长，认为教师在教育学生的过程中也能不断学习和提高。
• 即知即传：主张随学随教，鼓励学生将所学知识及时传授给他人，实现知识的共享和传播。
• 六大解放：解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间，旨在打破传统教育对学生的束缚，促进学生创造力的发挥。
陶行知的这些教育思想具有很强的实践性和时代价值，对现代教育改革和发展具有重要的启示和指导意义o(＊＾▽＾＊)o♪《陶行知教育论著选》是收录了陶行知各个时期主要教育著作的书籍，包括论文、演讲、提案、书信、序跋等，书末附有若干首教育诗。
这本书既反映了陶行知教育思想的发展过程和教育学术成就，也体现了他在中国近代教育史上的杰出地位和贡献。
陶行知的教育思想以生活教育理论为核心，主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。